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Arquitectura Para Ninos: Las más recientes noticias y obras de arquitectura

Arquitectura para el juego urbano: Lineamientos para diseñar espacios públicos de juego en la Ciudad de México (APJU)

10:00 - 18 Febrero, 2019
© Arquitectura para el Juego Urbano
© Arquitectura para el Juego Urbano

© Arquitectura para el Juego Urbano © Arquitectura para el Juego Urbano © Arquitectura para el Juego Urbano © Arquitectura para el Juego Urbano + 21

En 1946, van Eyck fue contratado por Cornelius van Eesteren, jefe del nuevo Departamento de Desarrollo de la Ciudad de Ámsterdam, y asignado para trabajar en el diseño de nuevos espacios de juego con Jacoba Mulder, la segunda al mando de van Eesteren. El primer espacio de juego de van Eyck fue en Bertelmanplein, una plaza pública [...] rodeada de viviendas construidas entre guerras, donde vivía Mulder. Un día, camino al trabajo, ella vio a una niña pequeña cavando en la tierra cerca de un árbol y haciendo pasteles de lodo. Pero luego vino un perro, orinó en la jardinera, y ese fue el final del juego. Mulder decidió que se necesitaba un espacio de juego y van Eyck se ofreció como voluntario para el trabajo. Un vecino que pasaba vio el espacio de juego y escribió a van Eesteren, solicitando uno para su vecindario. Lo mismo sucedió una y otra vez, hasta que se convirtió en una política pública. Cualquier vecindario de la ciudad que quisiera un espacio de juego podía solicitarlo. Los urbanistas señalaron como zonas prioritarias los sitios abandonados y dañados por la guerra dentro del tejido histórico de la ciudad, así como los nuevos desarrollos de vivienda de la periferia. Después de que se construyeron, las cartas siguieron llegando, algunas con quejas por la arena que entraba en las casas y porque era usada por los animales, otras quejándose de la sobrepoblación y por los jóvenes acariciándose al anochecer. Aun así, la mayoría de las cartas eran peticiones para más espacios de juego.1

¿Qué pueden decir los niños y niñas sobre ciudad y habitar?

16:00 - 25 Enero, 2019
¿Qué pueden decir los niños y niñas sobre ciudad y habitar?, Cortesía de Paola Antonietti
Cortesía de Paola Antonietti

Hoy en día, cuando se trata de planificación urbanística, en general se promueve el diseño y búsquedas de ciudades inclusivas. Es decir, propiciar ámbitos colectivos en donde todas las partes de la sociedad se desarrollen de manera óptima.

¿Cuánto más fácil sería ésta tarea si se crearan espacios en donde las distintas partes de la sociedad pudieran expresar sus necesidades en cuanto al habitar?

"Leo Leo! Que Ves? La ciudad contada por los niños y las niñas" es un proyecto que surge en la ciudad de Córdoba en el año 2017, en el marco del programa de gestión de actividades artísticas y culturales de la Subsecretaria de cultura de la Universidad Nacional de Córdoba, donde continúa desarrollando actividades como "Ciudad niñez-ca", a cargo de Paola Antonietti y los talleristas Camila García Reyna, María Paz Pérez Roque, Rocío Maldonado, Gabriela Soto y Matias Zanetti, junto a la cátedra de Urbanismo 1A de la FAUD y el Taller de Estudios de la Ciudad y el Territorio.

Conoceremos el proyecto a través de las palabras de sus realizadores.

1° Concurso Proyectos de Infraestructura Social: convocatoria para ampliar una escuela en Villa el Salvador, Lima

10:30 - 26 Agosto, 2018
Cortesía de PISE
Cortesía de PISE

Este concurso es importante entenderlo en contexto, pues está vinculado de diferentes maneras a una red de concursos que construirá 15 proyectos de Infraestructura Social para el Bicentenario estrechando lazos entre estudiantes o recién egresados y sus ideales. Sigue leyendo para conocer más detalles.

Tercer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios, Lima / Escuela-Calle

14:00 - 10 Mayo, 2017
Tercer Lugar Concurso “Ningún Niño sin Escuela" en Villa Corintios, Lima / Escuela-Calle, 00_VISTA 1. Image Cortesía de Arellano-De Los Santos-Díaz-Narvasta-Peña-Tapia-Urteaga-Vivas
00_VISTA 1. Image Cortesía de Arellano-De Los Santos-Díaz-Narvasta-Peña-Tapia-Urteaga-Vivas

Ningún Niño sin Escuela: contundente, claro y conciso.

Gran premisa para un concurso. Pues, sin rodeos, nos trae un sueño compartido por muchos que se haría realidad dentro del Asentamiento Humano “Villa Corintios”, ubicado en la provincia de Huarochirí en Lima, en un área de intervención de 3416 m2 aproximadamente. Esta acción es promovida por la Asociación de Propietarios de Villa Corintios, junto con la organización de Arquitectura para la Solidaridad y Habitat Indoors, quienes avizoran la promesa de un barrio sostenible en un lugar en consolidación poblado mayoritariamente por niños pequeños y adultos mayores.

Aquí les presentamos al proyecto ganador del tercer lugar: ESCUELA - CALLE. "El jurado ha valorado en especial la adecuada resolución de los contextos urbanos y sociales de la comunidad, así como la acertada adecuación compositiva y material, entre otros aspectos del proyecto". En esencia, esta propuesta se asienta en el terreno cuidadosamente a través de capas temáticas que van cubriendo e integrando las necesidades y oportunidades del lugar y la escuela.

Se inaugura el Espacio Público Infantil 'Villa Clorinda de Málaga' en Comas, Lima

10:00 - 21 Abril, 2017
Se inaugura el Espacio Público Infantil 'Villa Clorinda de Málaga' en Comas, Lima, Cortesía de Coordinadora de la Ciudad
Cortesía de Coordinadora de la Ciudad

“Perdonen las molestias, estamos jugando para ustedes”, dice uno de los carteles de la ciudad de los niños de Tonucci. Allí están los niños felices jugando alrededor de un caballete, de esos que se usan en la ciudad cuando algo se está tramando -digo construyendo-. Con ternura nos rompen los esquemas de la típica frase, cambiando la idea de “construir” por “jugar”, para dar la vuelta al sentido de las cosas. Y la imaginación vuela...

Algo así es la atmósfera ideal que se ha transformado con total libertad en este nuevo espacio de la ciudad, donde no hay que pedir disculpas ni permiso a nadie para jugar pues el espacio público es para los niños. Destruir un muro para Construir una rampa que conectará de forma lúdica y más, Quitar una reja para Crear un monte donde recostarse o brincar, Reutilizar llantas viejas como juguetes para resbalarse, sentarse o saltar; una suma de jugadas hacen que las posibilidades de juego y esparcimiento aquí sean infinitas. Con poco han hecho mucho. Así, nos llena de color la llegada de este proyecto.

8 espacios educativos para niños en Colombia

10:00 - 15 Marzo, 2017
8 espacios educativos para niños en Colombia, 8 espacios educativos para niños en Colombia. Image
8 espacios educativos para niños en Colombia. Image

Los espacios educativos para la primera infancia se han transformado en infraestructuras pedagógicas innovadoras y racionales. La importancia de los ambientes destinados a fortalecer la estimulación temprana da cuenta de la responsabilidad estética y proyectual que abarca la composición de estos espacios, siendo la escala el factor determinante en la formulación arquitectónica.

Los siguientes proyectos nos presentan una reflexión sobre el valor de la escala y el encuentro sutil de los espacios privados con el vacío aglutinante, resultando en un conjunto pedagógico que realza la importancia de la formación educativa y el recreo, como parte esencial del crecimiento.

Los procesos proyectuales tomados como modelo de trabajo, generan, en distintas maneras, múltiples dinámicas educativas integradas a lo formal como actores fundamentales para la formación académica y el desarrollo de capacidades ciudadanas en la primera infancia.

Urbanismo inclusivo: empoderando a niños y niñas en nuestras ciudades

19:00 - 6 Marzo, 2017
Urbanismo inclusivo: empoderando a niños y niñas en nuestras ciudades, Parques infantiles para niños refugiados en Bar Elias, Líbano. Image Cortesía de CatalyticAction
Parques infantiles para niños refugiados en Bar Elias, Líbano. Image Cortesía de CatalyticAction

Al hablar de planeación urbana y espacio público, es importante pensar en las diferentes vivencias que una misma ciudad produce en sus variados tipos de usuarios. El urbanismo inclusivo es un tema amplio que se puede abordar desde distintas posturas: el género, la discapacidad, y los medios de transporte son algunos ejemplos. Idealmente, la ciudad se debe diseñar tomando en cuenta las situaciones particulares de quienes conforman un todo poblacional, para acomodar distintas experiencias dentro de un espacio compartido.

¿Debería impartirse arquitectura en el colegio? La experiencia de ‘Arquitectura para niños’ en España

11:00 - 12 Julio, 2016
¿Debería impartirse arquitectura en el colegio? La experiencia de ‘Arquitectura para niños’ en España, Segunda sesión del curso 'Iniciación a la arquitectura', el exitoso proyecto de Arquitectura para niños.. Image Cortesía de Taller Abierto
Segunda sesión del curso 'Iniciación a la arquitectura', el exitoso proyecto de Arquitectura para niños.. Image Cortesía de Taller Abierto

Durante el curso 2015, los alumnos de cuarto año de educación primaria del colegio Ceip Praza de Barcelos en Galicia (España) tuvieron la oportunidad de recibir dentro del horario escolar la asignatura de iniciación a la arquitectura, gracias a la iniciativa del proyecto local Arquitectura para niños.

“En la actual sociedad del conocimiento, el niño debe aprender a aprender, saber localizar y filtrar la información donde se dan contenidos significativos, para elaborar contenidos propios”, explica sobre su iniciativa el equipo liderado por Ana Barreiro, Marta Guirado y África Martínez.

Sesión 3: Antropometría. Medida y proporción. Image Cortesía de Taller Abierto Sesión 5: Las herramientas del arquitecto: maqueta y plano. Image Cortesía de Taller Abierto Sesión 3: Antropometría. Medida y proporción. Image Cortesía de Taller Abierto Sesión 6: El entorno próximo. Reflexión. Image Cortesía de Taller Abierto + 16

Archivo: Arquitectura para niños

17:00 - 16 Noviembre, 2015

Este viernes 20 de noviembre se celebra el día universal del niño, aprovechando esta celebración hemos dedicado el Archivo de esta semana a aquellos proyectos en los que el foco principal son justamente los niños.

La arquitectura de éstos jardines y guarderías busca ajustarse a la escala del infante y dejar que ellos sean los que dominen el espacio, convirtiéndose en ese lugar soñado donde nadie te dice "podrás hacerlo cuando seas mayor." Así se ajustan salas de juegos, comedores e incluso baños de manera creativa y siempre lúdica para estimular las mentes de los niños en la etapa en la que más absorben información.